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Noticia

Santillana enfrenta los nuevos desafíos de la escuela en América Latina desde Buenos Aires

07/06/2013

 [ES][OR] Santillana enfrenta los nuevos desafíos de la escuela en América LatinaLa Fundación Santillana, con el patrocinio de la Organización de Estados Iberoamericanos, celebró los pasados 27, 28 y 29 de mayo en Buenos Aires el IX Foro Latinoamericano de Educación, un evento al que asistieron especialistas locales, regionales e internacionales para exponer sus perspectivas en torno al Documento básico elaborado y presentado por la doctora Myriam Southwell.

Mariano Jabonero Blanco, director de Relaciones Institucionales de Santillana y Álvaro Marchesi, decretario General de la Organización de Estados Iberoamericanos (OEI) presentaron el evento dante un auditorio colmado. Posteriormente, Martin Hopenhayn, director de la División de Desarrollo Social de la CEPAL, analizó el Documento básico otorgándole una  perspectiva regional.

El segundo día del Foro fue el turno del panel latinoamericano que analizó la situación regional con la presencia de un invitado especial, Jari Multisilta de la Universidad de Helsinski (Finlandia). El panel fue moderado por el ex secretario de Educación de Brasil, André Lázaro, quien presentó la situación de su país asegurando que “en Brasil la gente confía más en la educación que los propios educadores”. Pablo Martinis, profesor de la Universidad de la República (Uruguay) analizó el Plan Ceibal, un proyecto uruguayo de inclusión tecnológica. Detalló que el 12% de los docentes usan el NetBook en su día a día para enseñar. Moritz Bilagher, coordinador del Laboratorio Latinoamericano de Evaluación de la Calidad de la Educación  de UNESCO, presentó una perspectiva regional y comparativa a partir de las investigaciones y programas que se vienen implementando en el organismo que representa.

La jornada se completó con la visita del Dr. Jari Multisilta, director de CICERO Learning Network de la Universidad de Helsinki (Finlandia), quien presentó el portal CICERO y habló del uso de la imagen, en especial cortometrajes, para abordar temáticas transversales como  bullyng, reciclaje, acoso e incluso mitología griega entre otros otros. Opinó que es una tarea del docente lograr que los aprendizajes sean más profundos con el uso de la tecnología. “Hay un cambio en la educación de los docentes, como facilitadores. Los alumnos ahora crean contenidos”.

En la última jornada, Pablo Urquiza, jefe de Gabinete del Ministerio de Educación de la Nación hizo algunas reflexiones sobre la importancia de “revalorizar el espacio educativo en términos de derechos”, proponiendo abrir la escuela a debates en torno a la ciudadanía y a los derechos “donde los jóvenes marquen la agenda como actores protagónicos importantes”.  Finalmente convocó a fortalecer la educación superior como desafío para construir una sociedad más cohesionada, democrática y  justa.

La importancia del rol de los educadores y de su formación fue el tema central de la exposición de Silvia Rojkés de Temkin, ministra de Educación de la provincia de Tucumán.  “Llevamos adelante políticas federales donde nos planteamos cómo hacer para que estas nuevas alfabetizaciones sean un eje que incluya también a los educadores.  Articulamos con los institutos de formación para que el docente no se sienta solo. Lo acompañamos”, señaló. Marcó además como un tema fundamental entender el compromiso de una inversión a futuro: “el sistema debe construirse día a día. Todavía nos hace falta ese salto de saber que estamos construyendo una educación a largo plazo. Si eso no existe nunca llegaremos a dejar esa huella en cada uno de los chicos”.

Flora Perelman, profesora adjunta de la Cátedra de Psicología y Epistemología Genética de la Facultad de Psicología de la Universidad de Buenos Aires, aportó dos investigaciones realizadas por la UBA.  La primera, en relación a la alfabetización de jóvenes y adultos, en la que habló de una “deuda pendiente”: en Argentina el 3% de los mayores de 10 años es analfabeto. “La apropiación de la lengua escrita es fundamental en la participación ciudadana”, afirmó. El segundo trabajo versó sobre lecturas y escrituras en pantalla en la formación de alumnos como estudiantes.  Explicó que los niños suelen buscar información en internet sin corroborar las fuentes por lo cual se entiende que los conocimientos técnicos no son suficientes para la búsqueda adecuada.  “Hay que constituir en el aula una comunidad de interpretantes y productores donde las pantallas estén presentes. Trabajar con los alumnos en los criterios de selección de información. Formar ‘comunidad de interpretantes’”.

Por su parte, la directora del Instituto Nacional de Formación Docente, Verónica Piovani mostró su preocupación por “entender la escuela en el diálogo con la contemporaneidad” y habló de la “complejidad cultural de la que escuela forma parte”.  Señaló la importancia de la sanción de la Ley de Educación Nacional que considera a la educación como un derecho. “Cuando puede ser ejercido nos pone un tremendo desafío a los que formamos docentes”.

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